# Cómo dar clases de música particulares: guía para profes

> Guía para profes que dan clases de música particulares: primera clase, diagnóstico, metas por mes, acuerdos con familias y clases virtuales o a domicilio.

- URL: https://www.amediotonomusic.com/blog/como-dar-clases-de-musica-particulares
- Publicado: 2026-09-30
- Categoría: Para profes
- Autor: Equipo de A medio tono (https://www.amediotonomusic.com/nosotros)
- Publica: A medio tono, escuela de artes y música en Bogotá, Colombia (https://www.amediotonomusic.com/)

Dar buenas clases de música particulares se apoya en cuatro cosas: un diagnóstico honesto en la primera clase, un plan con metas por mes, acuerdos claros con el estudiante o su familia y una puntualidad a prueba de trancones. El nivel musical es el punto de partida; lo que hace que un estudiante se quede es ver que avanza.

Esta guía es para profes que empiezan a dar clases o quieren ordenar su trabajo: qué hacer antes y durante la primera clase, cómo planear, cómo comunicarte y qué cambia entre la clase virtual y la clase a domicilio.

## En resumen

- Antes de la primera clase, pregunta el objetivo, la experiencia previa, el estado del instrumento y quién acompaña al estudiante.
- La primera clase es un diagnóstico, no un examen: observa pulso, oído, postura y lectura, y deja al estudiante tocando algo nuevo.
- Planea por metas de un mes y revísalas con el estudiante o su familia; cada clase se prepara aparte, a partir de esas metas.
- Deja por escrito los acuerdos de horario, cancelaciones y reposiciones antes de empezar.
- En virtual cuida el sonido y la cámara; a domicilio, el margen de tiempo y los límites profesionales.

## Antes de la primera clase: la conversación inicial

Una llamada o un intercambio de mensajes de diez minutos te ahorra una primera clase a ciegas. Pregunta:

- ¿Qué edad tiene el estudiante y qué experiencia previa tiene con la música?
- ¿Para qué quiere aprender? Tocar en la banda del colegio, acompañar canciones, presentarse a una carrera o simplemente disfrutar son objetivos distintos.
- ¿Tiene instrumento y en qué estado está? Una guitarra con las cuerdas altísimas o un teclado de teclas pequeñas condicionan todo.
- ¿Qué música le gusta escuchar?
- ¿Qué días y horas le funcionan, y la clase será virtual o a domicilio?
- Si es menor de edad, ¿qué adulto estará en casa y quién será tu contacto?

Con esas respuestas llegas con material pensado para esa persona, no con una clase genérica.

## La primera clase: diagnóstico sin examen

La primera clase tiene dos objetivos: entender dónde está el estudiante y que se vaya con ganas de volver. Nada de pruebas intimidantes; el diagnóstico se hace jugando y tocando.

**Qué observar en la primera clase**

| Qué observar | Cómo hacerlo | Qué te dice |
| --- | --- | --- |
| Pulso | Toca algo y pídele que marque el pulso con palmas o con el pie. | Si puede trabajar con metrónomo o hay que construir el pulso primero. |
| Oído | Canta o toca una frase corta y pide que la repita. | Qué tan rápido va a sacar melodías y a corregirse solo. |
| Postura y cuerpo | Obsérvalo sostener y tocar el instrumento sin corregir de inmediato. | Qué tensiones o hábitos hay que atender primero. |
| Lectura | Muéstrale unos compases sencillos, sin presión. | Si conviene empezar de oído, con cifrado o con partitura. |
| Motivación | Pregúntale qué le gustaría tocar dentro de unos meses. | El repertorio que va a sostener el esfuerzo. |

Reserva los últimos minutos para que toque algo nuevo, aunque sea muy sencillo: un ritmo, dos acordes, una frase. Salir de la primera clase tocando algo que antes no sabía es el mejor argumento para seguir.

## Planea por metas, no solo clase a clase

Con el diagnóstico, define metas para las próximas cuatro a ocho semanas. Una buena meta se puede ver y escuchar: “tocar la primera sección del vals con las dos manos a tempo lento” dice mucho más que “mejorar en piano”. Combina tres tipos:

- **Una meta técnica:** una escala, un cambio de acordes, un golpe de arco, una digitación.
- **Una meta de repertorio:** una pieza o canción completa, elegida con el estudiante.
- **Una meta de lectura o de oído,** según lo que haya mostrado el diagnóstico.

Revisa las metas cada mes con el estudiante o con su familia. Si no se cumplieron, pregúntate si eran realistas, si hubo práctica en casa o si el plan necesita otro camino. Cómo convertir esas metas en una sesión concreta lo desarrollamos en [cómo preparar una clase de música](https://www.amediotonomusic.com/blog/como-preparar-una-clase-de-musica).

Y lleva un registro breve después de cada sesión: qué se hizo, qué funcionó y qué queda para la próxima. Con varios estudiantes a la semana, la memoria no alcanza.

## Acuerdos y comunicación con familias y estudiantes

La mayoría de los malentendidos en clases particulares vienen de acuerdos que nunca se hablaron. Antes de empezar, deja por escrito:

- Día, hora y duración de la clase.
- Con cuánta anticipación se puede cancelar y cómo se reponen las clases.
- Qué pasa si eres tú quien cancela.
- Cuánta práctica en casa esperas y cómo se va a registrar.
- El canal de comunicación y en qué horarios respondes.

### Con niños y adolescentes

Dedica dos minutos al final de la clase a contarle a la familia qué se trabajó y qué hay que practicar. Habla de avances concretos, no de generalidades. Si hay un problema, como que no practica o se frustra, coméntalo en privado con el adulto y lleva una propuesta, no solo la queja.

Comunícate siempre con los adultos responsables y no por chats privados con el menor, y procura que haya un adulto en casa durante la clase. Son límites que protegen al estudiante y también a ti.

### Con adultos

Los estudiantes adultos suelen tener poco tiempo y expectativas altas. Ajusta las metas a su agenda real, explícales el porqué de cada ejercicio y dales repertorio que les guste desde el principio.

## Puntualidad y profesionalismo

En Bogotá, un trancón puede comerse media clase. Planea tus rutas con margen, agrupa estudiantes por zonas cuando puedas y avisa apenas sepas que vas a llegar tarde, no cuando ya estás tarde.

- Empieza y termina a la hora acordada; si el estudiante llega tarde, la clase no se alarga salvo que lo hayan acordado.
- Ten el material listo antes de llegar o de conectarte.
- Celular en silencio y fuera de la vista, salvo para el metrónomo o una grabación.
- Pide permiso antes de tocar al estudiante para corregir una postura; muchas veces basta con mostrarlo con tu propio cuerpo.
- Cuida tu presentación y tu lenguaje, también en las clases virtuales.

## Clases virtuales o a domicilio: qué cambia

| Aspecto | Clase virtual | Clase a domicilio |
| --- | --- | --- |
| Sonido | La latencia impide tocar al mismo tiempo: alternen turnos o deja pistas para que el estudiante toque encima. | Puedes tocar a dúo y acompañar en vivo. |
| Correcciones | Pide un ángulo lateral o una segunda cámara para ver manos y postura. | Ves el cuerpo completo y el instrumento de cerca. |
| Material | Partituras en PDF, pantalla compartida y grabaciones enviadas después de la clase. | Partituras impresas, un atril plegable y lo que quepa en tu maleta. |
| Logística | Conexión estable, audífonos y un plan B si se cae la llamada. | Tiempo de desplazamiento, margen para el tráfico y un espacio adecuado en la casa. |
| Con niños pequeños | Un adulto cerca que ayude con el instrumento y la cámara. | Un adulto en casa y un espacio sin distracciones. |

En virtual, activa el modo de sonido para música si tu plataforma lo tiene y revisa tu propio equipo; te dejamos recomendaciones en [equipo para clases virtuales de música](https://www.amediotonomusic.com/blog/equipo-para-clases-virtuales-de-musica-camara-microfono).

Si te interesa dar clases en ambos formatos dentro de una red, en A medio tono buscamos profes para clases virtuales y a domicilio en Bogotá y alrededores, y evaluamos a cada uno en música, pedagogía y calidad humana antes de su primera clase. Puedes [postularte como profe](https://www.amediotonomusic.com/trabaja-con-nosotros) y, si todavía estás definiendo tu camino, leer [cómo ser profesor de música en Colombia](https://www.amediotonomusic.com/blog/como-ser-profesor-de-musica-en-colombia).

## Errores comunes de los profes que empiezan

- Hablar más de lo que el estudiante toca: el instrumento debería estar en sus manos la mayor parte de la clase.
- Corregir todo a la vez en lugar de elegir una sola corrección por fragmento.
- Usar siempre el mismo método sin repertorio que le guste al estudiante.
- Dejar tareas vagas, como “practica la canción”.
- No registrar avances y olvidar qué se hizo la semana anterior.
- Aceptar clases seguidas en extremos opuestos de la ciudad, sin margen para el tráfico.
- Aplazar las conversaciones difíciles con la familia hasta que el problema ya es grande.

## Preguntas frecuentes

### ¿Cuánto debe durar una clase de música particular?

Depende de la edad y el nivel. Con niños pequeños, entre 30 y 45 minutos suelen bastar; con adolescentes y adultos funcionan bien 45 a 60 minutos. Más que la duración, importa que cada minuto tenga un propósito.

### ¿Qué hago si el estudiante no practica entre clases?

Primero averigua por qué: falta de tiempo, tareas poco claras o repertorio que no le gusta. Ajusta la tarea a algo corto y concreto, y usa parte de la clase para practicar juntos cómo se estudia en casa.

### ¿Cómo manejo las clases que el estudiante cancela?

Define tu política antes de empezar y déjala por escrito: con cuánta anticipación se puede cancelar, qué pasa con las cancelaciones de último momento y cómo se reponen. Lo importante es que sea clara y la apliques igual con todos.

### ¿Conviene dar una clase de prueba?

Es decisión de cada profe. Si la das, trátala como una primera clase de verdad, con diagnóstico y algo nuevo aprendido, y explica desde el principio cómo sigue el proceso si deciden continuar.