# Cómo preparar una clase de música: estructura paso a paso

> Cómo preparar una clase de música: calentamiento, objetivo, práctica, repertorio y cierre, cómo adaptarla a cada edad y cómo dejar tareas claras.

- URL: https://www.amediotonomusic.com/blog/como-preparar-una-clase-de-musica
- Publicado: 2026-09-30
- Categoría: Para profes
- Autor: Equipo de A medio tono (https://www.amediotonomusic.com/nosotros)
- Publica: A medio tono, escuela de artes y música en Bogotá, Colombia (https://www.amediotonomusic.com/)

Una clase de música bien preparada tiene cinco momentos: calentamiento, revisión de la tarea, un objetivo nuevo, repertorio y cierre con tarea clara. Todo gira alrededor de un solo objetivo que puedas ver o escuchar al final; si no sabes qué debería sonar distinto cuando termine la clase, todavía no está preparada.

Aquí tienes la estructura con tiempos para clases de 45 y 60 minutos, cómo formular objetivos, un ejemplo completo, cómo adaptar la clase a cada edad y cómo dejar tareas que el estudiante sí va a cumplir.

## En resumen

- Estructura base: calentamiento, revisión, objetivo nuevo, repertorio y cierre con tarea.
- Un objetivo por clase, formulado de forma observable: qué va a poder tocar el estudiante y a qué tempo.
- Con niños pequeños, actividades de tres a cinco minutos y mucho movimiento; con adultos, más contexto y explicación del porqué.
- La tarea debe ser corta, concreta y escrita: qué practicar, cómo, a qué tempo y cuántas veces.
- Ten siempre un plan B: una versión más fácil del objetivo y una actividad de repuesto.

## La estructura de una clase, momento a momento

**Distribución orientativa del tiempo**

| Momento | Clase de 45 min | Clase de 60 min | Para qué sirve |
| --- | --- | --- | --- |
| 1. Calentamiento | 5 min | 7 min | Preparar cuerpo, oído e instrumento para el objetivo del día. |
| 2. Revisión de la tarea | 5 min | 8 min | Ver qué funcionó en casa y ajustar. |
| 3. Objetivo nuevo | 12 min | 15 min | Presentar y practicar la habilidad del día. |
| 4. Repertorio | 17 min | 22 min | Aplicar lo nuevo en música real. |
| 5. Cierre y tarea | 6 min | 8 min | Tocar algo completo, resumir y dejar la tarea clara. |

### Calentamiento

No es relleno: prepara lo que viene. Si el objetivo es un rasgueo de pasillo, calienta con palmas en tres tiempos; si es una escala rápida, con notas largas y dedos sueltos; si es canto, con respiración y vocalizaciones suaves.

### Revisión de la tarea

Pide que toque lo que practicó antes de corregir nada. Escucha completo, reconoce lo que mejoró y elige una sola cosa para ajustar.

### Objetivo nuevo

Presenta la habilidad del día con una demostración corta, divídela en pasos y practícala primero fuera de la pieza: un cambio de acorde aislado, un compás difícil, un ritmo con palmas.

### Repertorio y cierre

Aplica lo nuevo en una canción u obra; aquí el estudiante toca mucho y tú hablas poco. Termina con algo que salga bien y completo, para que se vaya con sensación de logro, resume en una frase lo que aprendió y deja la tarea.

## Cómo escribir un objetivo que se pueda cumplir

Un buen objetivo describe lo que el estudiante va a poder hacer al final de la clase, no lo que tú vas a explicar. Compara:

| Objetivo vago | Objetivo observable |
| --- | --- |
| Mejorar el ritmo. | Tocar los compases 1 a 8 con metrónomo a 70, sin detenerse. |
| Aprender acordes. | Cambiar de Sol a Re en guitarra en cuatro tiempos, cuatro veces seguidas. |
| Trabajar la lectura. | Leer a primera vista cuatro compases en clave de sol con negras y corcheas. |
| Practicar la afinación. | Cantar la escala de Do mayor, subiendo y bajando, afinada con el piano. |
| Ver dinámicas. | Tocar la primera frase fuerte y la respuesta suave, con una diferencia que se note. |

Si al final no se cumplió, no es un fracaso: es información para la próxima planeación. Quizá el paso era muy grande o el tiempo muy corto. Para seguir el avance en tempo, el [metrónomo en línea](https://www.amediotonomusic.com/herramientas/metronomo) te deja anotar un número concreto cada semana.

## Ejemplo: clase de piano de 45 minutos para un niño de 8 años

Estudiante en su tercer mes de piano. Objetivo: tocar con las dos manos las dos primeras frases de Oda a la alegría, con la mano izquierda en una nota por compás.

1. **Calentamiento (5 min):** palmear el ritmo de la pieza diciendo el nombre de las notas; luego, los cinco dedos “caminando” de Do a Sol con cada mano.
2. **Revisión (5 min):** toca la mano derecha que practicó en casa; se celebra lo que salió y se ajusta una sola cosa, por ejemplo la muñeca que se hunde.
3. **Objetivo nuevo (12 min):** la mano izquierda sola, una nota por compás; después, manos juntas en el primer compás, muy lento.
4. **Repertorio (17 min):** manos juntas frase por frase; entre intentos, un juego en el que el profe se equivoca a propósito y el niño descubre el error.
5. **Cierre (6 min):** toca completa una pieza que ya domina, se anota la tarea con su tempo y se le cuenta a la familia lo que logró.

## Cómo adaptar la clase según la edad

| Edad | Duración de cada actividad | Qué funciona | Qué evitar |
| --- | --- | --- | --- |
| 3 a 5 años | 3 a 5 minutos | Movimiento, canciones, juegos de eco, percusión menor | Explicaciones largas y quietud prolongada |
| 6 a 8 años | 5 a 8 minutos | Retos cortos, marcas de logro, canciones conocidas | Corregir todo a la vez |
| 9 a 12 años | 8 a 12 minutos | Metas visibles, repertorio que les guste, primeras presentaciones | Repertorio infantil con el que ya no se identifican |
| Adolescentes | 10 a 15 minutos | Su música, autonomía para elegir, grabarse | Tratarlos como niños o ignorar sus gustos |
| Adultos | Bloques más largos | Explicar el porqué, conectar con su música, metas realistas | Asumir que entendieron sin preguntar |
| Adultos mayores | Ritmo pausado, con descansos | Repertorio significativo, repetición, paciencia con la motricidad | La prisa y el exceso de información |

Con los más pequeños, la clase se parece más a un juego guiado que a una lección de instrumento; si trabajas con esa edad, repasa los principios de la [iniciación musical](https://www.amediotonomusic.com/blog/que-es-la-iniciacion-musical).

## Tareas claras: qué dejar para la semana

Lo que el estudiante haga en casa depende en buena parte de lo clara que sea la tarea. Una buena tarea:

- **Es corta:** dos o tres puntos, no diez.
- **Dice qué, cómo y cuánto:** “compases 5 a 8, manos separadas, a 60, tres veces seguidas sin error”.
- **Queda por escrito,** en el cuaderno del estudiante o en un mensaje a la familia.
- **Incluye algo que disfrute,** como repasar una pieza que ya le sale o sacar una canción de oído.
- **Tiene un modelo:** un audio o video corto tuyo tocando el fragmento a la velocidad correcta.

Si quieres compartir con estudiantes y familias una guía sobre cómo organizar la práctica diaria, puedes enviarles [cómo practicar música en casa](https://www.amediotonomusic.com/blog/como-practicar-musica-en-casa).

## Plan B: cómo ajustar la clase en vivo

| Situación | Ajuste |
| --- | --- |
| No practicó en casa | Convierte la revisión en práctica guiada: muéstrale cómo se estudia ese fragmento, paso a paso. |
| El objetivo resultó muy difícil | Baja un escalón: más lento, un fragmento más corto, manos separadas o solo el ritmo. |
| Lo logró en diez minutos | Ten listo el siguiente paso o una variación: otra tonalidad, otro tempo, otra dinámica. |
| Llega cansado o distraído | Empieza con algo activo o con una pieza que le guste, y deja la técnica para después. |
| Se frustra | Detén el ejercicio, toca algo que le salga bien y vuelve al problema desde otro ángulo. |

Una actividad de repuesto, como un eco rítmico, una improvisación sobre dos notas o sacar de oído una frase, te salva cualquier clase.

## Después de la clase: tres minutos que ahorran horas

Antes de pasar al siguiente estudiante, anota qué se trabajó y si se cumplió el objetivo, la tarea exacta que dejaste, una observación (algo que funcionó, una duda o una señal de alerta) y el objetivo tentativo de la próxima clase. Con esas notas, la siguiente planeación toma pocos minutos y el estudiante siente que hay un hilo entre una clase y otra.

En A medio tono evaluamos a cada profe en música, pedagogía y calidad humana, y una clase bien preparada es donde mejor se ven las tres. Si enseñas y quieres unirte, conoce la convocatoria en [Trabaja con nosotros](https://www.amediotonomusic.com/trabaja-con-nosotros). Para el lado práctico del oficio, como la primera clase o los acuerdos con las familias, lee [cómo dar clases de música particulares](https://www.amediotonomusic.com/blog/como-dar-clases-de-musica-particulares).

## Preguntas frecuentes

### ¿Cuánto tiempo se necesita para preparar una clase de música?

Con un buen registro de la clase anterior, entre cinco y quince minutos suelen bastar para una clase individual. La primera clase con un estudiante nuevo y las clases grupales piden más preparación.

### ¿Hay que escribir un plan para cada clase?

No hace falta un documento formal. Unas líneas con el objetivo, las actividades y la tarea prevista son suficientes; lo importante es que exista antes de empezar y que lo revises al terminar.

### ¿Cómo preparo una clase de música grupal?

Con la misma estructura, pero con actividades en las que todos participen a la vez, roles que roten y un plan para los distintos niveles: una versión más fácil y otra más retadora de cada ejercicio.

### ¿Qué hago si el estudiante solo quiere tocar lo que le gusta?

Úsalo a tu favor: saca de su canción favorita el objetivo técnico del día. Casi cualquier canción tiene un ritmo, un cambio de acordes o un pasaje que sirve para enseñar lo que necesita.