Classes de música e TDAH: como apoiar a aprendizagem do seu filho

Primeiro o importante: o que é e o que não é uma aula de música

Quando uma família procura aulas de música para um filho com TDAH, ela costuma chegar com uma pergunta de fundo: isso vai ajudá-lo? A resposta honesta é que uma aula de música tem um objetivo musical: aprender a tocar, cantar, levar o ritmo, ouvir e desfrutar. Você pode ser um espaço muito valioso para o seu filho, mas não está desenhada para tratar a TDAH.

• Não é terapia. O professor de música ensina música; não avalia, não diagnostica nem faz intervenções clínicas.
• Não é musicoterapia. A musicoterapia é uma profissão distinta, exercida por pessoas com formação específica que trabalham com objetivos terapêuticos. Se te interessa, consúltalo com a equipe de saúde de seu filho.
• Não substitui nada. Nem o tratamento, nem os apoios da escola, nem as recomendações do seu médico, psicólogo ou outros profissionais.
• É um espaço para aprender a sua maneira. Um professor com boa pedagogia ajusta o ritmo, a duração e as atividades a cada estudante, tenha ou não um diagnóstico.

Uma classe com estrutura clara e blocos curtos

Saber o que vem e o quanto falta tira incerteza à classe. É por isso que sempre deve ter a mesma forma, com atividades breves que mudam antes de chegar o tédio, e não quando chegou.

Para começar, uma classe de 30 minutos pode funcionar melhor do que uma hora; a duração é ampliada quando a criança estiver confortável. Uma agenda visual, como uma lista com desenhos ou um quadro pequeno onde cada bloco é tacha, torna visível quanto falta e converte o fim de cada atividade em uma pequena conquista.

O movimento como parte da classe

Pedir a uma criança que fique quieto 45 minutos frente a um instrumento costuma terminar em frustração para todos. A música tem uma vantagem: o movimento cabe dentro dela. Algumas ideias que um professor pode usar:

• Marcar o pulso caminhando, saltando ou com palmas antes de o tocar no instrumento.
• Tocar de pé quando o instrumento o permite: um tambor, um teclado à altura certa, a voz.
• Alternar instrumentos dentro da classe, por exemplo piano e percussão, para mudar de posição e de estímulo.
• Passar o pulso de mão em mão com uma bola ou um lenço.
• Jogos de eco: o professor toca um ritmo curto e a criança o repete, rápido e em rodada.

Há um instrumento melhor do que outro?

Não existe um instrumento “para o TDAH”. percussão Dá uma resposta imediata e muito movimento; o piano mostra as notas de forma muito visual; a iniciação musical combina canto, ritmo e jogo para os mais pequenos. Mas o que mais pesa é o interesse do seu filho: uma criança que sonha com tocar violão vai sustentar melhor a atenção com uma guitarra que com o instrumento que alguém considerou “ideal”.

Instruções curtas e metas pequenas

A forma de dar as indicações muda muito a classe. Estas são adaptações simples que qualquer profissional atento pode incorporar:

1. Uma instrução ao mesmo tempo. “Pon a mão no Do”, e esperar; depois, “agora toca com o dedo 1”. Não as duas coisas na mesma frase.
2. Mostrar antes de explicar. Uma demonstração de dez segundos diz mais que um minuto de explicação.
3. Apoios visuais. Cores ou stickers nas teclas, fitas no diapasão, partituras com poucos elementos por página.
4. Metas do tamanho de um bloco. “Tocar estes quatro compases três vezes seguidas” em vez de “aprender a canção”.
5. Reconhecimento específico e imediato. “Você contou antes de entrar e por isso tocou a tempo” ensina mais que um “muito bem” genérico.
6. Redirigir sem reganhar. Se dispersar, voltar com uma figura musical (“a ver quem repete este ritmo”) funciona melhor do que chamar a atenção.

Um metrónomo que se vê além de se ouvir, como o Metrónomo online do site, também ajuda a seguir o pulso com os olhos.

A prática em casa, em doses pequenas

Em casa é onde mais se nota a diferença entre um plano realista e um que não é. Algumas pautas que costumam funcionar:

• Sessões de 5 a 10 minutos, uma ou duas vezes por dia, em vez de meia hora seguida.
• Um momento fixo do dia, sempre o mesmo, para não ter que negociar cada vez.
• Um cartão com máximo três tarefas, escritas ou desenhados pelo professor. O seu filho pode escolher o comando.
• Um temporizador visível: saber que faltam três minutos faz mais fácil terminar.
• O instrumento à vista e pronto para tocar, sem ter que removê-lo da caixa e munitá-lo cada vez.
• Fechar sempre com algo que goste de tocar, mesmo que seja a canção de um mês atrás.

Evite transformar a prática em punição ou em condição para outras coisas: costuma voltar uma briga diária. Se precisar de mais ideias, verifique Como motivar seu filho a praticar.

O que dizer ao professor (e o que perguntar)

Você não precisa compartilhar mais informações de saúde do que você quiser. O útil para o professor é o prático: o que funciona e o que não com o seu filho. Antes da primeira classe, fale-lhe:

• Que música gosta e o que motiva.
• Em que momento do dia costuma estar mais disposto: não é o mesmo depois de uma jornada longa de escola que um sábado na manhã.
• Que estratégias lhe servem na escola ou em casa, para usar a mesma linguagem.
• O que o frustra e como se nota quando está chegando ao seu limite.

E pergunte ao professor como organiza as suas aulas, se trabalhou com blocos curtos e como vai contar-te os avanços. Um bom professor não se incomoda se lhe propõe ajustes; os necessita para ensinar melhor.

Virtual ou domicílio?

Depende de cada criança. Em uma aula virtual, o ecrã compite pela atenção e o professor não pode se mover com ele; em uma classe a domicílio o professor pode mudar de atividade e de lugar com mais liberdade. Uma opção é começar presencial e, quando já há rotina, alternar com classes virtuais.

Expectativas realistas: avançar ao seu ritmo

O progresso em música quase nunca é uma linha reta, e com qualquer criança há semanas boas e semanas em que parece que nada avança. Meu caminho do seu filho contra si mesmo, não contra o irmão, o primo ou o companheiro da escola.

• Celebra o esforço e a contabilização, não só o resultado.
• Verifique com o professor, cada certo tempo, o que convém mudar: duração, horário, repertório ou atividades.
• Se a classe se tornar fonte de angústia, está bem fazer uma pausa ou mudar de formato.
• Se alguma atenção, humor ou comportamento do seu filho te preocupa, fale com o seu médico ou com os profissionais que o acompanham; o professor de música não é a pessoa indicada para essas decisões.

Em A medio tono Cada professor é avaliado em música, pedagogia e qualidade humana antes de dar sua primeira classe. Pasta de professores Você pode conhecer seus perfis e procurar alguém cuja forma de ensinar renda com seu filho.

Perguntas frequentes