Cours de musique et TDAH : comment soutenir l'apprentissage de votre enfant

Tout d'abord ce qui est important : ce qui est et ce qui n'est pas une sorte de musique

Lorsqu'une famille recherche des cours de musique pour un enfant avec ADHD, elle se pose généralement une question de fond : est-ce que cela vous aidera ? La réponse honnête est qu'une classe de musique a un but musical : apprendre à jouer, à chanter, à obtenir un rythme, à écouter et à apprécier.

• Ce n'est pas une thérapie. Le professeur de musique enseigne la musique et n'évalue pas, diagnostique et conduit des interventions cliniques.
• Ce n'est pas de la musicotapethérapie. Musicotapedia est une profession différente, exercée par des personnes ayant une formation spécifique qui travaillent avec des objectifs thérapeutiques. Si vous êtes intéressé, contactez l'équipement de santé de votre enfant.
• Ce n'est rien à remplacer. Ni le traitement, ni le soutien scolaire, ni celui de son médecin, de son psychologue ou de ses recommandations.
• C'est un espace pour apprendre sa voie. Un enseignant ayant une bonne pédagogie fixe le rythme, la durée et l'activité de chaque élève, qu'il ait ou non son diagnostic.

Une classe avec structure claire et blocs courts

C'est pourquoi il est préférable d'avoir la même forme avec une activité courte qui change avant que l'ennui n'arrive, et pas dès qu'il arrive.

Pour commencer, une classe de 30 minutes peut fonctionner mieux qu'une heure, et la durée sera prolongée dès que l'enfant sera à l'aise. Un agenda visuel, comme une liste avec des dessins ou un petit tableau où chaque bloc sera pris, indique clairement combien reste et transforme la fin de chaque activité en une petite réalisation.

Mouvements faisant partie de la classe

Demander à un enfant de se tenir 45 minutes devant un instrument finit généralement par être frustré pour tous. La musique a un avantage : le mouvement y demeure. Quelques idées qu'un enseignant peut utiliser :

• Pour marquer son pouls en marchant, en sautant ou avec des paumes avant de toucher son pouls avec un instrument.
• Pour jouer dès qu'un instrument le permet : un tambour, un clavier à la bonne hauteur, la voix.
• Outils alternatifs au sein de la classe, par exemple piano et percussion, pour changer sa position et son stimulus.
• Main dans la main avec une balle ou un mouchoir.
• Echo Games: L'enseignant joue un rythme court et l'enfant le répète, rapide et rond.

Y a-t-il un instrument meilleur qu'un autre ?

Pas d'instrument pour le TDAH. [et des percussions]](/clases/percusion) donne une réponse immédiate et beaucoup de mouvement; [piano]](/clases/piano) montre les notes avec une forme visuelle et [initiation musicale]](/clases/iniciacion-musical) Mais ce qui pèse le plus, c'est l'intérêt de votre enfant : un enfant qui rêve de jouer de la guitare tiendra mieux son attention avec une guitare qu'avec un instrument que quelqu'un pensait être « idéal ».

Instructions courtes et petites cibles

La façon de donner les indications change considérablement la classe. Ce sont de simples modifications que tout enseignant attentif peut intégrer:

1. Une instruction à la fois. "Met ta main sur le Do," et attends, et puis "maintenant touche avec le doigt 1." Pas les deux choses dans la même phrase.
2. Montrer avant d'expliquer. Une démonstration de dix secondes dit plus d'une minute d'explication.
3. Aides visuelles. Couleurs ou autocollants aux clés, rubans au diapason, scores avec quelques éléments par page.
4. Convient à la taille d'un bloc. "Pour jouer ces quatre boulots trois fois de suite" au lieu de "pour apprendre la chanson."
5. Reconnaissance spéciale et immédiate. "Vous avez compté avant d'entrer et c'est pour ça que ça sonnait dans le temps" enseigne plus qu'un "très bon" générique.
6. Relèguez-vous sans gronder. S'il se disperse, revenez avec un slogan musical (« voir qui répète ce rythme ») fonctionne mieux que de capter son attention.

Une méthode qui semble aussi bien que l'écoute que [ métronomique en ligne]](/herramientas/metronomo) de l'endroit, aide également à suivre son pouls avec ses yeux.

La pratique à la maison, à de petites doses

À la maison, nous pouvons voir la différence entre un plan réaliste et un plan qui ne l'est pas. Quelques lignes directrices qui fonctionnent habituellement:

• Sessions de 5 à 10 minutes, une ou deux fois par jour, au lieu d'une demi-heure à la fois.
• Un moment fixe du jour, toujours le même, pour avoir à faire avec eux à chaque fois.
• Une carte avec un maximum de trois tâches, écrite ou dessinée par l'enseignant. Votre enfant peut choisir la commande.
• Une minuterie visible : le fait de savoir qu'il manque 3 minutes facilite la finition.
• L'instrument en vue et prêt à jouer, sans avoir à le sortir de la boîte et le mettre chaque fois.
• Pour conclure avec quelque chose avec qui elle aime jouer, même si c'est il y a un mois.

Évitez de transformer la pratique en punition ou comme une condition pour d'autres choses: habituellement un combat quotidien. [comment motiver votre enfant à pratiquer]](/blog/como-motivar-a-tu-hijo-a-practicar-su-instrumento).

Que dire à l'enseignant (et que demander)

Ne pas avoir à partager plus d'informations sur la santé que vous le souhaitez. Ce qui est utile pour l'enseignant est ce qui est utile: ce qui fonctionne et ce qui n'est pas avec votre enfant.

• Quelle musique elle aime et comment elle les motive.
• À quel moment de la journée ils sont plus disposés : ce n'est pas la même chose après une longue journée d'école qu'un samedi matin.
• Quelles sont les stratégies qu'ils utilisent à l'école ou à la maison pour utiliser la même langue?
• Ça l'énerve et ça te fait sentir à sa limite.

Et demandez à son professeur comment ses cours sont organisés, s'il a travaillé avec des blocs courts et comment ses avances vont être racontées. Un bon enseignant ne s'énerve pas si vous lui proposez des ajustements et il a besoin d'eux pour mieux leur apprendre.

Virtuel ou à la maison ?

Dans une classe virtuelle, l'écran rivalise pour les soins et l'enseignant ne peut pas se déplacer avec lui et dans une classe à domicile, l'enseignant peut changer d'activité et de place avec plus de liberté. Une option est de commencer par le visage et, une fois qu'il y a une routine, alterner avec les classes virtuelles.

Des attentes réalistes : progresser à son propre rythme

Le progrès de la musique est rarement une ligne droite, et avec tout enfant il y a de bonnes semaines et des semaines où rien ne semble avancer. Il mesure le chemin de votre enfant contre le sien, et son frère, cousin ou son partenaire à son école.

• Il se félicite de ses efforts, de sa constance et de son résultat.
• Vérifiez avec l'enseignant, à chaque fois, comment changer au mieux : durée, calendrier, répertoire ou activités.
• Si la classe devient une source d'angoisse, il est normal de s'arrêter ou de changer de format.
• Si quelque chose au sujet des soins, de l'humeur ou de la conduite de votre enfant vous préoccupe, parlez à son médecin ou à ses professionnels d'accompagnement et la musique de son professeur n'est pas la personne qui lui convient pour ces décisions.

Dans A medio tono Chaque professeur est évalué en musique, pédagogie et qualité humaine avant de donner sa première classe. Répertoire des enseignants vous pouvez apprendre à connaître leurs profils et trouver quelqu'un dont la façon de leur apprendre à s'adapter à votre enfant.

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