Cours de musique pour enfants autistes : comment les adapter
Rutina, l'anticipation et le soin des stimuli sensoriels : des ajustements pédagogiques pour que votre enfant bénéficie de ses cours de musique et pour quelles raisons ils ne sont pas les mêmes que les musicotapes.
Oui, un enfant du spectre autistique peut prendre des cours de musique, et souvent la clé est d'adapter la forme: une routine répétée, prévoir ce qui va se passer, prendre soin du volume et des stimuli sensoriels, donner des instructions claires et commencer par ses intérêts. Chaque enfant est différent, de sorte que ses ajustements sont construits avec sa famille, pas avec une recette.
Une clarification dès le début: les cours de musique ne sont ni thérapie ni remplacement pour les soins professionnels que reçoit votre enfant. Les musicotapes sont une profession différente. Ce guide parle de pédagogie: comment enseigner la musique d'une manière qui fonctionne pour votre enfant.
Pour résumer
- Une classe de musique a des buts musicaux, et les musicotapes sont une profession différente avec des buts thérapeutiques et l'un ne remplace pas l'autre.
- L'aide de routine et d'anticipation: même horaire, même départ et fermeture, et les changements sont renversés avec le temps.
- Le volume, les textures et le contact physique conviennent à chaque enfant et son professeur demande la permission avant de toucher ses mains pour les corriger.
- En s'appuyant sur les intérêts de l'enfant et en acceptant différentes formes de réponse, la classe est plus accessible.
- La famille connaît mieux l'enfant: partager cette information avec l'enseignant est l'adaptation la plus précieuse.
Cours de musique ou de musicothérapie : n'est pas la même
C'est deux choses différentes et nous devons être clairs sur elles avant de les regarder.
| Aspecto | Cours de musique | Musicoterapia |
|---|---|---|
| Objectif | Apprendre la musique: jouer, chanter, se lever et profiter. | Objectifs thérapeutiques que le professionnel définit avec la famille. |
| Qui la mène ? | Un professeur de musique. | Un musicotapiste avec une formation spécifique dans cette discipline. |
| Comment vous regardez l'avance | Répertoire, technique, lecture et autonomie avec l'instrument. | Selon le plan établi par le professionnel. |
| Quand la chercher | Quand un enfant veut apprendre ou profiter d'un instrument ou d'un chant. | Quand elle a été recommandée ou évaluée par les professionnels qui l'accompagnent. |
Les deux peuvent coexister. Mais si ce que vous recherchez est un processus thérapeutique, la personne appelée musicotapiste, pas un professeur de musique et aucun substitut de musique pour la thérapie, le soutien scolaire et l'information des professionnels accompagnant votre enfant. A medio tono Connecter les familles avec les professeurs de musique: ce que nous offrons sont des cours de musique, pas des musicotapes.
Sur les mots
Certaines familles et certaines personnes autistes préfèrent dire « personne autiste » et certaines familles et certaines personnes autistes utilisent les deux formes ici. L'important est d'utiliser ce que votre enfant et votre famille préfèrent et de demander à l'enseignant de faire de même.
Rutina et anticipation : une classe sans surprises
Savoir ce qui va se passer donne la paix à beaucoup d'enfants. Ces modifications sont simples et changent grandement leur expérience:
- Le même jour, même heure, même endroit. Si la classe est à la maison, le même coin de la maison, si elle est virtuelle, le même écran au même endroit.
- Un début et une fermeture répétés. Une chanson de salutation et une chanson d'adieu marquent clairement quand et quand elle commence.
- Programme visuel. Des pictogrammes, des photos ou une courte liste avec les moments de classe, qui sont en retraite ou en faisceau.
- Transitions signalées. "Deux fois de plus et nous nous déplaçons dans le tambour." Un minuteur visuel aide aussi.
- Retraite avec le temps. Si vous changez votre horaire, votre professeur ou un nouvel instrument arrive, dites-leur plus tôt et si c'est utile, montrez-leur des photos.
Avant la première classe
Pour vous montrer une photo de l'enseignant, une courte vidéo de l'instrument en sonnant ou en vous racontant avec une histoire simple comment la classe sera peut rendre la première réunion plus facile. Une autre option est que la première session sera juste pour apprendre à connaître et explorer l'instrument, sans objectifs d'apprentissage.
Stimuli sensoriels: volume, textures et contact
Chaque enfant a son propre profil sensoriel: certains ont des problèmes avec certains sons et certains aiment le volume élevé et certains évitent certaines textures et certains les cherchent. La classe leur convient, et ils ne se soucient pas du contraire.
Son et volume
- Commencez par des volumes souples et laissez l'enfant contrôler le volume dès que possible, par exemple à un piano numérique.
- Aux percussions, porter des baccas, des brosses ou un tampon de pratique au lieu d'un tambour très résonant.
- Si votre enfant utilise des protecteurs auditifs, elle peut les utiliser en classe et son professeur adapte ses activités.
- D'abord proposer des sons forts ou soudains, comme soucoupe ou accord avec tout le clavier.
Textures, posture et contact
- Certains instruments ont des sensations intenses : un violon soutenu par son cou, des cordes métalliques dans ses jaunes, une vibration de tambour. Il vaut la peine de les explorer sans se précipiter.
- L'enseignant doit demander la permission avant de toucher les mains ou les bras de l'enfant pour corriger sa posture et accepter un non. montrer son propre instrument ou son propre visage un miroir est une bonne alternative.
- Pas besoin d'exiger un contact visuel pour savoir que l'enfant s'occupe.
- Les mouvements répétitifs ou leurs propres formes de régulation seront interrompus s'ils sont sûrs.
- Avoir un coin calme ou une pause convenue si l'enfant en a besoin.
Communication claire et nombreuses formes de participation
Les instructions concrètes et littéraires fonctionnent généralement mieux que les métaphores ou les longues phrases. "Touch la clé blanche qui est à gauche des deux noirs" il est clair que "vous cherchez le Do, vous savez où il est."
- Modélisation : L'enseignant joue et l'enfant imite.
- Donner le temps de répondre, sans répéter immédiatement la question.
- Accepter les réponses non verbales : signifier, choisir entre les cartes, jouer un son plutôt que dire un mot.
- Utilisation de l'intérêt de l'enfant : si vous aimez les trains, les chansons d'une série ou de numéros, qui peuvent être la porte d'entrée au rythme ou à la lecture.
- Préciser ce que signifie "fin" d'une activité : trois répétitions, jusqu'à ce que la chanson soit levée ou jusqu'à ce que le minuteur sonne.
Si votre enfant utilise un système de communication à la maison ou à l'école, en tant que pictogrammes ou en tant que conseil, dites à son professeur de sorte que sa classe les utilise également.
Comment sélectionner un instrument et un format de classe
Ce qui pèse le plus, c'est ce qui est intéressé par votre enfant et ce qu'il ressent à propos du son et du contact de chaque instrument.
| Option | Pour favoriser | À noter |
|---|---|---|
| [Piano]](/clases/piano) clavier numérique | Les notes sont rangées à la lumière, le son va en appuyant et le volume est contrôlé. | Il veut s'asseoir un moment et peut alterner avec d'autres activités. |
| [Percussion]](/clases/percusion) | Réponse immédiate, mouvement et rythmes appris par imitation. | Il peut sembler très fort et devrait commencer par pat, tiroir ou baquets doux. |
| [Initiation musicale]](/clases/iniciacion-musical) | Chant, rythme, mouvement et jeu, pensé pour les plus petits. | Il existe beaucoup d'encouragements dans les grands groupes et une classe particulière permet d'ajuster davantage. |
| Chant | Aucun instrument nécessaire et peut commencer par des chansons que vous connaissez déjà. | C'est à son enfant de faire mettre sa voix devant une autre personne. |
Un particulier ou un groupe, une maison ou un virtuel?
Au début, une classe particulière permet d'effectuer plus d'ajustements. À la maison, l'enseignant arrive à un endroit que l'enfant connaît déjà et dans la classe virtuelle, l'écran offre une structure stable, mais nécessite plus d'autonomie ou plus de soutien d'un adulte. Il n'y a pas de réponse unique: test, veille et match avec l'enseignant.
Que dire à son professeur avant de commencer
Une conversation de dix minutes avant la première classe, ou une note écrite, permet d'économiser de nombreuses semaines de preuves et d'erreurs.
- Ce qu'elle aime : chansons, personnages, thèmes, instruments.
- Ce qui ne va pas avec lui : sons, lumières, textures, contact, changements de plans.
- Comment ils communiquent et comment mieux leur donner des instructions.
- Comment regardez-vous les signes haut de gamme et ce qui les aide à les réguler?
- Quels mots ou stratégies utilisent-ils à la maison, à l'école ou avec leurs thérapeutes, pour maintenir la cohérence.
Demandez aussi à son professeur comment ses plans de classe, comment sa classe a été adaptée plus tôt et comment ses progrès seront racontés. Il cherche quelqu'un qui entend et ne s'en soucie pas et qui est prêt à changer son plan. Répertoire des enseignants Vous pouvez voir ses profils avant d'écrire.
À quoi s'attendre : progresser à son propre rythme
Pour l'un, une réalisation peut être de jouer une chanson complète et pour l'autre, de rester en classe jusqu'à sa chanson d'adieu ou de choisir pour lui-même ce qu'il faut jouer.
- Vérifiez avec le professeur, à chaque fois, ce qui fonctionne et ce qui est le mieux à changer.
- Il s'attend à de bonnes et difficiles journées et une journée difficile n'efface pas ce qui a été appris.
- Évitez de comparer avec des frères ou des partenaires.
- Si la classe génère de l'anxiété de manière soutenue, il est normal de faire une pause ou de modifier son format.
Foire aux questions
Quel est le meilleur instrument pour un enfant autiste ?
Pas mieux par diagnostic. Choisissez comme l'intérêt supérieur de votre enfant et comment réagir au son et au contact de chaque instrument. Testez plusieurs dans les premières classes avec des volumes mous, c'est une bonne façon de décider.
Un professeur de musique peut-il faire des musicotapes ?
C'est seulement si vous avez une formation en tant que musicotapiste. Musicotapetherapy est une profession différente avec votre propre formation et des objectifs thérapeutiques. Un professeur de musique enseigne la musique, bien qu'il adapte votre pédagogie à chaque élève.
Quel âge un enfant autiste peut-il commencer des cours de musique ?
Comme n'importe quel enfant, comme un enfant, vous pouvez participer à des activités d'initiation musicale basées sur le jeu, le chant et le mouvement, et ensuite commencer un instrument. Le moment est marqué par son intérêt et son confort, pas un âge fixe.
Est-ce qu'une classe individuelle ou de groupe est meilleure?
Au début, une classe individuelle permet d'ajuster le volume, le rythme et l'activité avec plus de liberté. Plus tard, un petit groupe peut être une expérience précieuse si l'enfant profite et se prépare à l'avance.