Comment motiver votre enfant à pratiquer son instrument sans se battre
La motivation à la pratique n'apparaît pas en soi : elle est construite avec des objectifs routiniers, de petits objectifs et une reconnaissance des efforts. Nous vous donnons des idées et des phrases qui fonctionnent.
La motivation à pratiquer n'apparaît presque jamais seule : elle est construite. Ce qui fonctionne le mieux est une routine régulière qui n'est pas négociée tous les jours, des objectifs si petits que nous pouvons réaliser aujourd'hui, de reconnaître l'effort plus que le talent et un répertoire que l'enfant aime.
Cela aide aussi à savoir que les hauts et les bas sont normaux. Il y aura des semaines de grand gain et plus que l'instrument reste dans la boîte. Votre travail n'est pas d'éviter ces semaines mais plutôt de devenir un combat quotidien.
Pour résumer
- Une heure de pratique fixe, ancrée dans une autre routine quotidienne, empêche les négociations chaque jour.
- Il change de « pratique 15 minutes » en objectifs concrets : « aujourd'hui, ces quatre barres sont trois fois de suite ».
- Il reconnaît ses efforts et ses progrès, ainsi que son talent : « J'ai remarqué que vous répétiez cette partie jusqu'à sa date. »
- Ne vous servez pas de la pratique comme punition ou de la faire sortir comme prix.
- L'enseignant est la clé : des tâches claires, un répertoire qui lie et ferme les objectifs, comme un mini concert.
Pourquoi les enfants ont du mal à pratiquer
Avant de chercher des solutions, il vaut la peine de comprendre ce qui se passe. La classe est accompagnée et amusante et la pratique à la maison seule et sa récompense n'est pas immédiate. Les causes les plus courantes sont:
- Il ne sait pas quoi s'entraîner, il est assis devant l'instrument et n'a pas de quoi faire.
- La pièce est au-dessus de son niveau et chaque tentative va mal.
- Vingt minutes pour un garçon de 6 ans, c'est une éternité.
- Combattez avec quelque chose de plus attrayant: la tablette, la télévision et jouer.
- Il est assis avec un juge et chaque fois qu'il joue, quelque chose a été expurgé.
Chaque cause a une solution différente. Si vous ne savez pas quoi pratiquer, le problème réside dans la tâche et si vous vous sentez jugé, comment nous les accompagnons.
Une routine fixe qui n'est pas négociée tous les jours
La question "Allez-vous pratiquer aujourd'hui?" vous invite à dire non. Il fonctionne beaucoup mieux que la pratique ont une place fixe au jour ainsi que de se laver les dents: après l'once, avant la tablette ou juste après son arrivée de l'école.
| Edad | Durée | Comment accompagner |
|---|---|---|
| 4 à 5 ans | 5 à 10 minutes | L'adulte est à côté tout le temps et l'entraînement est à propos d'un jeu. |
| 6 à 8 ans | 10 à 15 minutes | Les adultes sont proches, aident à commencer et entend la fin. |
| 9 à 12 ans | 20 à 30 minutes | L'enfant pratique uniquement avec son carnet et son adulte vérifie que sa pratique se produira. |
| Adolescentes | 30 minutes ou plus | Ils organisent leur pratique et vous les aidez avec de l'espace et des horaires. |
D'autres détails qui aident : l'instrument en vue et prêt (non enregistré au bas du placard), cinq jours par semaine au lieu de sept, et finissent alors qu'il y a encore du gain. Si vous voulez une structure pour ces minutes, utilisez ceci [ pratique de routine à la maison]](/blog/como-practicar-musica-en-casa).
Cibles petites et visibles
« Pratique 15 minutes » est un objectif du temps, et les enfants vivent comme une conviction. Un objectif de la tâche motive plus : « Aujourd'hui, nous allons obtenir les emplois 5 à 8 pour arriver 3 fois directement sans erreur. » Lorsqu'ils sont atteints, ils finissent, même s'ils n'ont été que 8 minutes.
Certains jeux qui transforment la répétition en un défi:
- Les cinq tiptoks: mettre cinq tiptoks ou pois chiches à une extrémité de l'atril. Chaque fois que le passage se passe bien, un tiptog passe à l'autre extrémité et si ça tourne mal, revenir un. Le but est de passer par environ cinq.
- Le tipple des tâches : chaque nombre est une activité (échelle, vieux chant, nouveau fragment, exercice du rythme). L'enfant jette le tipple et décide ainsi de l'ordre.
- Le calendrier : une marque ou un bâton pour chaque jour de pratique et quelque chose de spécial à la fin de la semaine.
- Le défi du métronome: jouer un fragment clair avec le [émtronome]](/herramientas/metronomo) et deux coups par jour.
Exemples par instrument: à piano, "sa main gauche seule, trois fois claire," et [pour violon]](/clases/violin), "quatre arcs longs sur la corde de La sans que son son soit dispersé" et [ guitare]](/clases/guitarra-acustica)"De passer dix fois de Do à Sun sans regarder sa main."
Comment reconnaître l'effort (et quelles phrases à éviter)
Ce que vous dites pendant que votre enfant pratique pèse beaucoup. Dans l'ensemble, il fonctionne mieux pour décrire ce que vous avez remarqué que pour décrire:
| C'est mieux de dire. | Mieux vaut éviter |
|---|---|
| "J'ai remarqué que vous répétiez cette partie jusqu'à ce qu'elle sorte." | « Tu es un génie ! » (Quand quelque chose ne sort pas, elle sent qu'elle a cessé d'être un génie). |
| Cette partie semblait plus commune qu'hier. | C'est encore mauvais. |
| "Tu me joues ce que tu as appris aujourd'hui ?" | "Tu t'es entraîné ou pas ?" |
| "Quelle partie ça te coûte plus ?" | "Votre cousin à votre âge avait beaucoup mieux joué." |
| "J'adore t'écouter jouer." | "avec ce que nous avons payé pour ces classes..." |
A propos des récompenses : une occasion de rendre hommage de temps en temps est bonne, surtout si c'est à propos de musique, comment choisir la chanson suivante, aller à un concert ou organiser un mini récital pour les grands-parents. Ce qu'il vaut mieux éviter est que chaque pratique a un prix, parce que la musique cesse d'être valide pour elle-même.
Qu'est-ce qui ne va pas avec l'entraînement ?
"Vous avez mal agi, aujourd'hui vous pratiquez une demi-heure de plus" et "vous avez bien agi, aujourd'hui vous n'avez pas à pratiquer" ils semblent opposés, mais ils envoient le même message: que jouer un instrument est quelque chose de mauvais.
Cela ne signifie pas que tout est facultatif. La pratique peut être un engagement familial, comme le travail de l'école, et c'est bon de les tenir. La différence est de ton : c'est la pratique parce qu'elle fait partie de l'apprentissage, et non pas en raison de quelque chose d'autre.
Le rôle de l'enseignant: des tâches claires et répertoires qui engagent
La motivation à la maison dépend beaucoup de ce qui se passe en classe.
- Il laisse des tâches concrètes et réalisables, par écrit dans le cahier ou un court son.
- Il comprend un répertoire que l'enfant aime : une chanson de film, quelque chose qui sonne à sa radio, une pièce que son propre demande.
- Il propose ses objectifs : un mini concert, une vidéo pour sa famille, son show de fin de semestre.
- Il se félicite de ce qui a été accompli au cours de la semaine qui a précédé notre rectification.
- Il garde le contact avec sa famille et établit son plan si sa pratique ne fonctionne pas.
Dites à l'enseignant ce qui se passe à la maison, sans crainte: s'il y a une bagarre, si son morceau ne l'aime pas, si ses devoirs ont été trop mauvais. La surveillance hebdomadaire existe juste pour cela. Si sa motivation est complètement baissée et que son enfant parle de le quitter, vérifiez que faire pendant que son enfant veut quitter l'instrument.
Foire aux questions
Dois-je forcer mon enfant à pratiquer?
Au lieu de forcer un accord, il est préférable de tenir un accord: la pratique fait partie de la prise de cours, car les tâches font partie de l'école. Si un accord est rompu chaque jour, examinez les causes (durée, difficulté, répertoire) avant de resserrer les règles.
Avez-vous un prix pour l'entraînement?
Une reconnaissance occasionnelle, surtout si c'est à propos de la musique, peut aider. Pour payer chaque pratique avec des écrans, des bonbons ou de l'argent fonctionne habituellement un peu de temps et fait la musique s'arrêter vaut la peine.
Que dois-je faire si je m'entraîne, mais je n'avance pas ?
Il pratique probablement sans se concentrer : il joue tout du début à la fin ou va trop vite. Demandez à son professeur une tâche plus concrète et aidez-le à travailler des fragments courts et lents. Realing une fois par semaine aide également à remarquer l'avance réelle.
Dois-je être ici pendant que je m'entraîne ?
Cela dépend de l'âge. Jusqu'à l'âge de 6 ou 7 ans, ils sont presque toujours. Entre 8 et 12 ans, nous devons simplement être proches, aider à démarrer et écouter un moment.