Como preparar uma aula de música: estrutura passo a passo
Uma estrutura de classe que serve para qualquer instrumento, com tempos para 45 e 60 minutos, exemplos de objetivos e tarefas que sim se cumprem.
Uma classe de música bem preparada tem cinco momentos: aquecimento, revisão da tarefa, um objetivo novo, repertório e fechamento com tarefa clara. Tudo gira em torno de um único objetivo que você possa ver ou ouvir no final; se você não sabe o que deveria soar diferente quando terminar a aula, ainda não está preparada.
Aqui você tem a estrutura com tempos para aulas de 45 e 60 minutos, como formular objetivos, um exemplo completo, como adaptar a classe a cada idade e como deixar tarefas que o estudante vai cumprir.
Em resumo
- Estrutura base: aquecimento, revisão, objetivo novo, repertório e fechamento com tarefa.
- Um objetivo por classe, formulado de forma observável: o que vai poder tocar o estudante e o que tempo.
- Com crianças pequenas, atividades de três a cinco minutos e muito movimento; com adultos, mais contexto e explicação do porquê.
- A tarefa deve ser curta, concreta e escrita: que praticar, como, a que tempo e quantas vezes.
- Tem sempre um plano B: uma versão mais fácil do objetivo e uma atividade de reposição.
A estrutura de uma classe, momento a momento
| Momento | Classe de 45 min | Classe de 60 min | Para que serve |
|---|---|---|---|
| 1. Calentamento | 5 min | 7 min | Preparar corpo, ouvido e instrumento para o objetivo do dia. |
| 2. Revisão da tarefa | 5 min | 8 min | Ver o que funcionou em casa e ajustar. |
| 3. Objectivo novo | 12 min | 15 min | Apresentar e praticar a habilidade do dia. |
| 4. Repertório | 17 min | 22 min | Aplicar o novo em música real. |
| 5. Feche e tarefa | 6 min | 8 min | Tocar algo completo, resumir e deixar a tarefa clara. |
Calentamiento
Não é preenchido: prepara o que vem. Se o objetivo é um rasgueo de corredor, aquece com palmas em três tempos; se é uma escala rápida, com notas longas e dedos soltos; se é canto, com respiração e vocalizações suaves.
Revisão da tarefa
Pede que toque no que praticou antes de corrigir nada. Ouça completo, reconhece o que melhorou e escolhe uma única coisa para ajustar.
Objectivo Novo
Apresenta a habilidade do dia com uma demonstração curta, divídela em passos e practícala primeiro fora da peça: uma mudança de acorde isolado, um compasso difícil, um ritmo com palmas.
Repertório e encerramento
Aplica o novo em uma música ou obra; aqui o estudante toca muito e você fala pouco. Termina com algo que saia bem e completo, para que se vá com sensação de conquista, resume em uma frase o que aprendeu e deixa a tarefa.
Como escrever um objetivo que possa ser cumprido
Um bom objetivo descreve o que o estudante vai poder fazer no final da aula, não o que você vai explicar.
| Objectivo vago | Objectivo observável |
|---|---|
| Melhorar o ritmo. | Tocar os compassos 1 a 8 com metrónomo a 70, sem parar. |
| Aprender acordes. | Mudar de Sol para Re em guitarra em quatro tempos, quatro vezes seguidas. |
| Trabalhar a leitura. | Leia à primeira vista quatro compassos em chave de sol com pretas e corcheias. |
| Praticar a afinação. | Cantar a escala de Do maior, subindo e baixando, afinada com o piano. |
| Ver dinâmicas. | Tocar a primeira frase forte e a resposta suave, com uma diferença que se note. |
Se, no final, não for cumprido, não é um fracasso: é informação para o próximo planejamento. Talvez o passo fosse muito grande ou o tempo muito curto. Para seguir o avanço em tempo, o Metrónomo online Deixa-te anotar um número concreto a cada semana.
Exemplo: Classe de piano de 45 minutos para uma criança de 8 anos
Estudante em seu terceiro mês de piano. Objetivo: tocar com as duas mãos as duas primeiras frases de Oda à alegria, com a mão esquerda em uma nota por compasso.
- Calentamento (5 min): palmear o ritmo da peça dizendo o nome das notas; depois, os cinco dedos “caminando” de Do a Sol com cada mão.
- Revisão (5 min): toca a mão direita que praticou em casa; celebra-se o que saiu e se ajusta uma só coisa, por exemplo o pulso que se afunda.
- Objectivo novo (12 min): a mão esquerda sozinha, uma nota por compasso; depois, mãos juntas no primeiro compasso, muito lento.
- Repertório (17 min): mãos juntas frase por frase; entre tentativas, um jogo em que o professor está errado a propósito e a criança descobre o erro.
- Feche (6 min): toca completa uma peça que já domina, nota-se a tarefa com seu tempo e conta a família o que conseguiu.
Como adaptar a classe segundo a idade
| Edad | Duração de cada actividade | O que funciona | O que evitar |
|---|---|---|---|
| 3 a 5 anos | 3 a 5 minutos | Movimento, canções, jogos de eco, percussão menor | Explicações longas e tranquilidade prolongada |
| 6 a 8 anos | 5 a 8 minutos | Retos curtos, marcas de conquista, canções conhecidas | Corrigir tudo ao mesmo tempo |
| 9 a 12 anos | 8 a 12 minutos | Metas visíveis, repertório que gostem, primeiras apresentações | Repertório infantil com o qual já não se identificam |
| Adolescentes | 10 a 15 minutos | Sua música, autonomia para escolher, gravar | Tentar como crianças ou ignorar seus gostos |
| Adultos | Blocos mais longos | Explicar o porquê, conectar com sua música, metas realistas | Assumir que entenderam sem perguntar |
| Adultos com idade superior | Ritmo pausado, com pausas | Repertório significativo, repetição, paciência com a motricidade | A pressa e o excesso de informação |
Com os mais pequenos, a classe se assemelha mais a um jogo guiado que a uma lição de instrumento; se você trabalha com essa idade, repassa os princípios da iniciação musical.
Tarefas claras: o que deixar para a semana
O que o estudante faça em casa depende em boa parte do claro que seja a tarefa. Uma boa tarefa:
- É curta: dois ou três pontos, não dez.
- Ele diz o que, como e quanto: “compassos 5 a 8, mãos separadas, a 60, três vezes seguidas sem erro”.
- É por escrito. no caderno do estudante ou em uma mensagem à família.
- Inclui algo que desfrute, como repassar uma peça que já lhe sai ou tirar uma canção de ouvido.
- Tem um modelo: um áudio ou vídeo curto seu tocando o fragmento na velocidade certa.
Se você quer compartilhar com estudantes e famílias um guia sobre como organizar a prática diária, você pode enviar Como praticar música em casa.
Plano B: como ajustar a classe ao vivo
| Situação | Ajuste |
|---|---|
| Não praticou em casa | Converte a revisão em prática guiada: mostre-lhe como esse fragmento é estudado, passo a passo. |
| O objetivo foi muito difícil | Baixa um escalão: mais lento, um fragmento mais curto, mãos separadas ou apenas o ritmo. |
| Conseguiu em dez minutos | Tenha pronto o próximo passo ou uma variação: outra tonalidade, outro tempo, outra dinâmica. |
| Chega cansado ou distraído | Começa com algo ativo ou com uma peça que goste, e deixa a técnica para depois. |
| Desconforto | Pare o exercício, toca algo que lhe saia bem e volta ao problema de outro ângulo. |
Uma atividade de reposição, como um eco rítmico, uma improvisação sobre duas notas ou tirar de ouvido uma frase, salva qualquer aula.
Após a aula: três minutos que economizam horas
Antes de passar para o próximo estudante, nota o que se trabalhou e se o objetivo foi cumprido, a tarefa exata que você deixou, uma observação (algo que funcionou, uma dúvida ou um sinal de alerta) e o objetivo tentativo da próxima classe. Com essas notas, o seguinte planejamento leva poucos minutos e o estudante sente que há um fio entre uma classe e outra.
Em A medio tono avaliamos cada professor em música, pedagogia e qualidade humana, e uma classe bem preparada é onde melhor se veem as três. Se ensinas e quer se unir, conhece o convite em Trabalha conosco. Para o lado prático do ofício, como a primeira classe ou os acordos com as famílias, lê Como dar aulas de música particulares.
Perguntas frequentes
Quanto tempo é necessário para preparar uma aula de música?
Com um bom registro da classe anterior, entre cinco e quinze minutos costumam bastar para uma classe individual. A primeira classe com um estudante novo e as classes grupais pedem mais preparação.
Há que escrever um plano para cada classe?
Não é necessário um documento formal. Umas linhas com o objectivo, as actividades e a tarefa prevista são suficientes; o importante é que exista antes de começar e que o verifique no fim.
Como preparo uma aula de música grupal?
Com a mesma estrutura, mas com atividades em que todos participem, papéis que rotem e um plano para os diferentes níveis: uma versão mais fácil e outra mais retadora de cada exercício.
O que faço se o estudante só quer tocar o que gosta?
Junte-o ao seu favor: tira da sua música favorita o objetivo técnico do dia. Quase qualquer música tem um ritmo, uma mudança de acordes ou uma passagem que serve para ensinar o que precisa.