Autres professeurs de musique de jour : profil, planification et évaluation
Grands groupes, âges mixtes et assistance volontaire : quel est le profil musical de l'enseignant le jour supplémentaire, comment planifier les séances et comment évaluer l'enseignant et le programme?
Un professeur de musique travaille mieux à la journée complémentaire qui peut accueillir de grands groupes hétérogènes : des étudiants de plusieurs âges et niveaux, une assistance variable et une participation volontaire. Plus qu'un grand soliste, vous avez besoin de quelqu'un avec énergie, répertoire flexible, arrangements pour plusieurs niveaux et règles claires de vie, qui planifie par cycles et montre des avancées à la fin de chaque.
Ce guide s'adresse aux coordonnateurs des écoles, aux caisses de rémunération et aux partenaires qui gèrent les programmes en partenariat avec eux : quel profil chercher, comment planifier les séances et comment évaluer les enseignants et les programmes.
Pour résumer
- La journée supplémentaire n'est pas une classe d'instrument de groupe : c'est un espace volontaire avec une assistance différente et variable.
- Le profil de fonctionnement combine la gestion de grands groupes, l'énergie, le répertoire flexible et la capacité de prendre des dispositions de niveau.
- Il prévoit des cycles courts qui se terminent par un échantillon avec des séances avec une structure réductible.
- Il évalue les élèves par processus et par enseignant en observant les séances, la permanence du groupe et la qualité de l'échantillon.
- Comme nous travaillons avec des mineurs, les contrôles des antécédents et des compétences font partie du profil, il ne s'agit pas d'une procédure distincte.
Ce qui les différencie de la journée supplémentaire
| Aspecto | Classe scolaire | Jour supplémentaire |
|---|---|---|
| Participation | Obligatoire, groupe défini | L ' assistance devrait être obtenue sur la base du volontariat ou de l ' inscription. |
| Grupo | Le même degré | Retraite |
| Asistencia | Estable | Variable: nouveaux et autres étudiants viennent et manquent |
| Espacio | Salle de séjour attribuée | Terrains, cours ou auditoriums partagés |
| Objectif | Section et plan de qualification | Formation, coexistence, utilisation du temps libre et des échantillons |
| Reportes | Bulletin scolaire | Information de l'opérateur: assistance, progrès et preuves |
Un excellent professeur en classe individuelle peut faire naufrage avec 30 élèves de 8 à 14 ans qui viennent fatigants après sa journée, et un musicien sans diplôme peut briller s'il peut appeler et organiser un groupe.
Le profil de l'enseignant qui fonctionne
- Gestion de grands groupes: commencer et fermer les routines, les instructions et les signes brefs pour exiger le silence sans crier.
- Énergie et présence: l'après-midi, après une journée complète, les étudiants ont besoin de quelqu'un pour les brancher dès la première minute.
- Un instrument harmonique à accompagner: guitare, piano ou clavier, pour tenir le groupe en chantant ou en jouant.
- Régime des niveaux: La même chanson avec des parties pour qui commence, qui avance et qui joue déjà.
- Répertoire flexible: Musique colombienne, chansons que les étudiants écoutent et jeux rythmiques.
- La pédagogie de la coexistence : les normes convenues avec le groupe, le travail d'équipe et la gestion des conflits.
- Ordonnance administrative : les listes de présence, les renseignements et les éléments de preuve présentés à temps.
- Environnements sécurisés : et met en œuvre son protocole de protection de l'enfance.
Signaux d'avertissement à la sélection
- Il parle de sa carrière d'interprète et de ses étudiants.
- Sa classe montre une exposition, et c'est une activité à laquelle ils jouent tous.
- Il n'a pas de stratégie pour son élève qui est à mi-chemin du processus.
- C'est mauvais pour la musique que les garçons écoutent.
Pour détecter ce profil, concevoir un [ classe d ' échantillon]](/blog/clase-muestra-como-evaluar-a-un-profesor-de-musica) avec un grand groupe mixte d'âge et prépare de petits incidents : un étudiant qui est en retard, un autre qui ne veut pas participer, un autre qui va bien au-delà. Dans son entrevue, demandez-lui de vous dire comment commencer une séance avec un nouveau groupe et ce qu'il fait quand la moitié n'est pas venue.
Comment planifier: cycles courts et sessions répétées
Au lieu d'un programme annuel rigide, ils prévoient des cycles de quelques semaines, chacun avec deux ou trois pièces et un échantillon à la fin. Les courts cycles maintiennent la motivation, permettent aux nouveaux élèves de venir au début de chacun et donnent des preuves fréquentes à l'école et à l'opérateur.
| Momento | Temps approximatif | Quoi de neuf ? |
|---|---|---|
| Rutine d'initiation | 5 à 10 minutes | Réchauffement du corps et de la voix, jeu rythmique pour atteindre le pouls commun. |
| Brèves activités techniques | 10 minutes | Un seul point : un motif rythmique, un accord ou une ligne de la chanson. |
| Remontage par couches | 25 à 30 minutes | Chaque niveau apprend leur part et ensuite ils se réunissent. |
| Montaje | 10 minutes | Jouer du début à la fin de ce qui a été retiré de la pièce. |
| Cierre | 5 minutes | Ce que nous avons accompli, ce qui suit et l'ordre des instruments. |
Dispositions concernant les couches
C'est un outil qui permet de travailler avec différents niveaux. Une même pièce est organisée en couches : pouls ou osténate avec corps ou percussions mineures, accords bas ou simples, mélodie et un contracanto ou un simple pour les plus avancés. Quiconque arrive nouveau passe par la première cape et monte aussi prêt, sans arrêter le groupe.
Instruments et espace
Définir les rôles pour distribuer et collecter les outils, porter l'inventaire par session et convenir avec l'école où ils sont tenus. S'il n'y a pas suffisamment d'outils, la voix, le corps et les percussions mineures permettent à chacun de jouer dès le premier jour.
Comment évaluer les étudiants sans éteindre leurs désirs
Dans un espace volontaire, une gamme vide de talents du salon. Il évalue le processus avec des critères qui peuvent être satisfaits par tous s'ils participent:
| Criterio | Ce qu'il faut observer | Evidencia |
|---|---|---|
| Participation | Arrive, intègre et détient sa part | Listes d'aide |
| Le pouls et le rythme | Garde son pouls avec son groupe | Enregistrement au début et à la fin du cycle |
| Technique de base | Posture, son et réglage selon l'instrument | Notes du Professeur |
| Travaux conjoints | Écoutez, attendez son tour et aidez les autres. | Notes du Professeur |
| Progreso | Passer d'une couche d'arrangement à une autre | Enregistrement par cycle |
Enregistrer au début et à la fin de chaque cycle est la preuve la plus puissante : les étudiants écoutent leur progrès et l'opérateur voit des résultats concrets. Il demande d'abord la permission aux familles.
Comment évaluer l'enseignant et le programme
- Observation des réunions avec un titre qui priorise la gestion de groupe, le climat et la participation, au moins une fois par cycle. [Section de l'évaluation de l'enseignant]](/blog/rubrica-de-evaluacion-docente-para-profesores-de-musica) pour s'adapter.
- Retraite du groupe: Si les élèves cessent de venir tout au long du cycle, il faut revoir quelque chose.
- Qualité finale de l'échantillon, en ce qui concerne le point de départ du groupe.
- Conformité administrative: les renseignements, les listes et les preuves à temps.
- La perception du collège d'accueil, des étudiants et des familles.
Grâce à ces données, la conversation de rétroaction repose sur des faits et l'enseignant sait clairement ce qu'on attend de lui au cours du prochain cycle.
Où trouver ces enseignants
Les meilleurs candidats pour une journée supplémentaire ne sont pas toujours ceux qui ont le papier vivant le plus brillant. Recherchez parmi les diplômés de la musique avec pratique dans les écoles, les directeurs de gangs et les corvées locales, les musiciens traditionnels avec l'expérience dans les processus communautaires et les enseignants de l'initiation musicale. [ Vérification des antécédents et des compétences]](/blog/verificaciones-antes-de-contratar-profesores-colombia) avant le lien.
Dans A medio tono [la sélection des enseignants]](/academias/seleccion-de-profesores) pour les écoles, les cases de rémunération et les programmes de jour supplémentaires avec la classe montrée comme un groupe. [ examen des candidatures]](/academias/evaluacion-de-candidatos) Votre institution se contracte directement à qui vous choisissez. [services pour les académies et les écoles]](/academias).
Foire aux questions
Est-ce qu'un diplôme de maîtrise est meilleur ou un musicien expérimenté mieux?
Les deux peuvent fonctionner. Le diplôme fournit habituellement une formation et une expérience de groupe et un musicien ayant une formation dans les processus communautaires peut avoir beaucoup de gestion de groupe sans ce titre. Il décide avec des preuves: les spectacles de classe comme un groupe et les références pèsent plus que le carton.
Combien d'élèves peuvent s'occuper d'un enseignant à un moment supplémentaire?
Cela dépend de l'âge, de l'espace, des outils disponibles et du type d'activité. Avec de grands groupes ou de jeunes enfants, un deuxième adulte ou un moniteur de soutien fait une grande différence dans la qualité et la sécurité des séances.
Quels outils fonctionnent le mieux avec les grands groupes?
La voix, le corps et les petites percussions leur permettent de participer dès le départ. La flûte douce, les assiettes, l'ukéléle ou la guitare ajoutent à la mélodie et à l'harmonie quand il y a suffisamment d'outils et un plan pour les partager et les prendre en charge.
Comment intégrer les étudiants qui atteignent le cycle moyen?
avec une routine qu'ils peuvent suivre à partir du premier jour et une cape simple de l'arrangement, comme un pouls ou un osténat. Les attribuer un partenaire qui connaît déjà la pièce les aide à sentir une partie du groupe rapidement.