La classe montre comment évaluer un professeur de musique avec une rubrique
Un feuillet de vie dit où elle a étudié un professeur. Un cours bien conçu vous dit comment elle enseigne. Voici le format, un gouvernail et comment se qualifier sans biais.
La façon la plus fiable de savoir si quelqu'un peut enseigner la musique est de les regarder enseigner. Une classe montre 8 à 15 minutes avec réel ou simulé et avec une rubrique, vous donne la preuve concrète qu'une entrevue informelle ne peut pas vous donner.
Ici vous trouvez pourquoi il fonctionne, comment le concevoir par bureau, quoi commander à l'audition, un exemple avec une échelle de 1 à 4 et les règles pour rendre la qualification juste et comparable entre les candidats.
Pour résumer
- La recherche sur la sélection du personnel révèle systématiquement que les entrevues structurées comptent parmi les meilleurs prédicteurs du rendement et que les classes présentent un niveau élevé de preuves directes sur la façon dont le candidat enseigne.
- Un bon spectacle de classe avec 8 à 15 minutes et un étudiant interactif et de haut niveau.
- Dans les écoles, la classe-échantillon devrait prouver la gestion de groupe, et pas seulement une explication d'un contenu.
- Il se qualifie avec des critères établis et des descripteurs joints pour chaque niveau d'échelle.
- Pour être juste: la même tâche pour tous, deux évaluateurs indépendants et les notes avant que nous en discutions.
Pourquoi une émission de classe dit plus qu'une interview
Lors d'une entrevue libre, la conversation se déroule à l'endroit où l'intervieweur et le candidat mènent. Ils pèsent leur sympathie, leur confiance et leurs interférences personnelles et chaque candidat finit par répondre à différentes questions. Le résultat est difficile à comparer et facile à biaiser.
La recherche sur la sélection du personnel révèle que Entretiens structurés Avec les mêmes questions et une échelle de notation définie, ils sont parmi les meilleurs prédicateurs de performance de travail. La classe montre que la logique un pas au-delà: Au lieu de demander à la candidate comment elle enseigne, vous lui demandez d'enseigner et d'observer avec des critères établis.
Une classe montre des choses bien conçues qui révèlent qu'aucune feuille de vie ne montre:
- Comment elle explique un concept quand l'étudiant ne le comprend pas au début.
- Si vous écoutez avant de corriger ou de corriger par réflexion.
- Comment elle réagit à une erreur, une distraction ou une étudiante timide.
- Si vous définissez le niveau au fur et à mesure que vous allez ou suivez un script rigide.
- Comment vous gérez le temps et comment vous fermez les cours.
Comment concevoir les spectacles de classe
Durée: 8 à 15 minutes
C'est assez de temps pour voir une séquence complète (pour avoir une introduction, une pratique, réciter et fermer) sans transformer le test en une classe entière. Réservez quelques minutes de plus pour une brève conversation : demandez au candidat ce qui s'est bien passé et ce qui serait différent. Sa capacité à réfléchir sur sa propre classe est également information.
Interactive, pas une exposition
Le slogan devrait forcer le candidat à interjouer avec les étudiants. Un discours sur la théorie de la musique avec les évaluateurs ne vous dit pas comment enseigner.
Étudiants réactuels ou simulés
L'idéal est que les étudiants soient réels au niveau du bureau. S'ils sont mineurs, ils ont la permission de leur famille et la présence de leur équipe tout au long de leur classe. Si ce n'est pas possible, ils simulent: les membres de votre équipe jouent comme des étudiants avec des instructions précédentes pour faire des erreurs typiques, être distrait ou mal comprendre leur premier.
Un réceptacle ajusté à son bureau
La tâche devrait être similaire au travail réel, au contenu et au niveau.
- Académie, guitare 1: 1: enseigner à un débutant adulte deux accords et changer entre eux avec une simple éraflure.
- École primaire : enseigner à un groupe un motif rythmique avec des percussions corporelles et les amener à un canon à deux voix.
- Choeur baccalauréat: Faites un réchauffement vocal et enseignez les premières phrases d'une pièce à deux voix.
- Petite enfance: une activité de pouls et de mouvement d'une chanson enfantine.
- Collège bilingue: N'importe lequel de ce qui précède, conduite en anglais.
Il envoie l'appel à tous les candidats avec la même avance et la même information : niveau, nombre d'étudiants, durée et ressources disponibles.
Dans les écoles, gestion de groupe test
Une bonne classe 1: 1 ne garantit pas que quelqu'un puisse prendre soin d'un salon. Si son bureau est pour une école, il travaille avec un groupe et prépare de petits incidents: un élève qui parle, un élève avancé, un élève indépendant. Il voit comment il donne des instructions, comment ses transitions sont gérées et s'il les fait tous participer sans perdre le rythme de la classe.
L'audition : que demander ainsi que la classe
L'audience confirme que le candidat domine l'instrument au niveau requis par son bureau. Il n'a pas à être long et sa demande doit être proportionnelle : pour enseigner aux débutants, le profil d'un soliste n'est pas nécessaire mais un modèle fiable que son élève peut imiter.
| Componente | Quelle est son évaluation ? | Sugerencia |
|---|---|---|
| Libre choix | Technique, son, musicalité et monitoring. | Une courte pièce ou un fragment représentatif du répertoire que j'enseignerais. |
| Lecture à première vue | Lecture du débit, impulsions et capacité de réponse. | Un fragment du niveau du matériel que vous utiliserez avec vos élèves. |
| Accompagner, le cas échéant | Harmonie, pouls stable et écoute. | Accompagner une chanson ou un chanteur, une clé pour le choeur, le chant et l'initiation musicale. |
| Improvisation ou transposition (facultatif) | Flexibilité musicale. | Utile dans la musique populaire, le jazz ou l'ensemble. |
Section d'un exemple pour évaluer un professeur de musique
Une rubrique utile a peu de critères, une courte échelle et avec une ancre: des phrases qui disent ce qui est observé à chaque niveau, de sorte qu'un 3 signifie la même chose pour tous les évaluateurs. C'est une base avec 6 critères et une échelle de 1 à 4 que vous pouvez adapter à votre institution:
| Criterio | 1. Insuffisance | 2. En cours de développement | 3. Solides | 4. Pouvoirs excessifs |
|---|---|---|---|---|
| Domaine musical | Les erreurs pulmonaires, d'accord ou techniques courantes et leur modèle ne sont pas fiables. | Jouer avec correction mais avec des insécurités ou peu de musicalité. | Technique solide et musicalité pour le niveau de bureau et son modèle est clair. | Il montre avec précision et musicalité et offre plusieurs façons de résoudre un passage. |
| Clarté de l'enseignement | des explications confuses ou excessives, et l'étudiant ne sait pas quoi faire. | Il est clair, mais son seul moyen. | Divisez la tâche en étapes et utilisez une démonstration et un langage simple. | Une séquence claire et un changement de stratégie (oreille, image, mouvement) quand quelque chose ne fonctionne pas. |
| Adaptation au niveau | Contenu bien au-dessus ou loin sous l'élève. | Il prend sa retraite, tôt ou tard. | Relever la difficulté comme vous l'observez. | Diagnostic et timing rapides rythme, difficulté et langue au fur et à mesure que vous allez. |
| Gestion de groupe / connexion étudiante | Il perd son attention ou génère des tensions. | Il garde l'ordre parfois et la connexion est irrégulière. | Il garde son attention, donne des instructions claires et crée un climat amical. | Ils participent tous, résolvent les incidents sans couper leur rythme et l'étudiant se sent en sécurité. |
| Rénovation | Il ne répare pas, ou purptivement ou avec une disqualification. | Réformes en général («très bien», «encore»). | Un backstop spécifique et amical, une ou deux choses à la fois. | Spécial, opportun et exécutoire, reconnaît les progrès et laisse une tâche claire. |
| Délai et professionnalisme | Il arrive tard ou sans préparation et ne remplit pas sa devise. | Convient à la moitié et à la production minimale. | Un dévouement, préparé et respectueux du terme et du temps. | Ce qui précède et sa propre classe réfléchissent avec jugement. |
Comment l'utiliser
- Au minimum avant de commencer. Par exemple : Pas de critères à 1 et, pour un bureau d'études secondaires, gestion de groupe à 3 ou plus.
- Définir les poids par bureau. Classes 1: 1 de plus peser l'adaptation au niveau, dans une école, la gestion de groupe et dans un bureau d'ensemble, domaine musical et accompagnement.
- Ecrivez des preuves avec chaque score. Il reste une phrase concrète : « Il a répété trois fois son enseignement sans changer son explication. »
- Regardez chaque critère à son époque. Le domaine musical peut être vu dans l'écoute et la classe, ainsi que la ponctualité et le professionnalisme tout au long du processus.
Comment se qualifier juste
Une bonne application sans méthode perd une bonne part de sa valeur. Ces règles rendent les notes comparables entre les candidats :
- La même tâche pour tous : Le même slogan, durée, niveau et conditions.
- Au moins deux évaluateurs : Par exemple, un universitaire et un musicien coordonnent le domaine des instruments.
- scores indépendants: Chaque évaluateur se qualifie et obtient sa note de preuve avant de parler avec l'autre. S'il en discute en premier, il est facile pour le deuxième score de correspondre à la première note.
- Discussion avec les éléments de preuve : Lorsque les scores diffèrent à plus d'un point, vérifiez ensemble ce que chacun a vu ou entendu avant d'accepter la note finale.
- Attention aux biais : L'effet halo (un critère brillant englouti avec les autres), l'affinité (« me ressemble ») et l'ordre (comparer avec le candidat précédent plutôt qu'avec la rubrique).
- Enregistrement fermé: conserve les notes et les notes, et elles servent à décider, à donner de la rétroaction au candidat et à améliorer la rubrique dans le processus suivant.
Si vous enregistrez l'échantillon de classe, demandez d'abord la permission du candidat et, si des étudiants mineurs participent, de leur famille. Conduisez ces enregistrements avec un accès restreint comme toute information sur le processus. [ vérification et gestion des données lors de l'embauche]](/blog/verificaciones-antes-de-contratar-profesores-colombia).
De la sélection à l'évaluation de votre équipement
Si vous l'appliquez à une classe observée à 90 jours, vous pouvez comparer la performance réelle avec ce que la classe montrée et ajuster votre processus de sélection. Si vous l'appliquez à toute votre équipe, vous obtenez une photo comparable de ses forces et où concentrer l'entraînement. L'approche de l'évaluation de l'enseignant.: classe observée, cap et plan de développement.
Dans A medio tono nous évaluons chaque enseignant avec audition, les spectacles de cours et l'entrevue avant sa première classe. Si vous avez des candidats et que vous voulez un regard extérieur, à Évaluation des candidats Nous avons écouté et nous vous avons fait un rapport avec des notes pour que vous puissiez décider. services pour les écoles et les écoles ou réexamen processus de recrutement complet.
Foire aux questions
Combien de temps une classe aurait-elle dû être montrée pour un professeur de musique ?
Entre 8 et 15 minutes de cours et quelques minutes de conversation plus tard. Il est temps de voir une séquence complète sans allonger le processus pour les candidats et les évaluateurs.
Que dois-je faire si je n'ai pas d'étudiants disponibles pour la classe échantillonnée?
Il simule la classe avec les membres de votre équipe en tant qu'étudiant avec des instructions précédentes pour conduire comme le vrai public: faire des erreurs typiques, se distraire ou mal comprendre le premier.
Pouvez-vous faire une classe d'échantillons virtuels ?
C'est mieux pour les frais de présence avec de grands groupes, la version virtuelle reste courte pour évaluer la gestion de groupe, donc nous devons le faire en personne.
Dois-je partager avec les candidats?
Le partage des critères généraux est une bonne pratique : le candidat sait à quoi s'attendre et la preuve devient plus juste.
La même rubrique que celle qui sert à évaluer les enseignants que j'ai déjà ?
Une classe avec votre propre équipe peut ajouter des critères tels que la planification, le suivi des progrès des élèves et la communication avec les familles.